Rééducation - Raisonnement logico-mathématique (R-LM)

Formation réservée aux orthophonistes

La formation complète R-LM s'organise sur 8 journées de 6h.
4 journées sont proposées la 1ère année, les 4 autres journées sur l'année suivante.

Rééducation logico-mathématique
L’EVALUATION ET LA REEDUCATION DES TROUBLES DU RAISONNEMENT LOGICO-MATHEMATIQUE
« Il n’a pas la bosse des maths » ou « il est dyscalculique » ? Et après ?

Réservé aux personnes ayant suivi la formation « bilan du raisonnement logico-mathématique »
Ce groupe de travail s'adresse aussi bien aux personnes ayant de l'expérience dans le domaine logico-mathématique qu'à celles qui souhaitent s'y initier

Objectifs
La prise en charge des patients présentant un trouble du raisonnement logico-mathématique nécessite de pouvoir :

Créer un cadre et une relation au sein desquels le patient aura l'occasion de développer lui-même son propre raisonnement

Elaborer ou choisir des activités de rééducation ciblées et adaptées

Moyens

Reprise des épreuves d’évaluation des structures logiques et des acquisitions mathématiques présentées lors de la formation « bilan du raisonnement logico-mathématique » en affinant leur analyse

Réflexion commune en vue de l’élaboration concrète d’exercices de rééducation adaptés à chaque sémiologie

Réflexion sur le choix des supports matériels nécessaires à la mise en œuvre des activités de rééducation

Présentation d’activités de rééducation immédiatement réalisables avec les patients concernés

Mise en commun du travail individuel

Etudes de cas (apportées par les participants)

Elaboration et mis en œuvre concrète de projets thérapeutiques

Organisation
La formation sur la rééducation des structures logiques et du raisonnement mathématique se déroule sur 8 journées de 6 heures chacune par an sur 2 ans, soit un total de 48h. Selon le rythme souhaité par le groupe, la volonté d'approfondissement de chaque participant et le temps passé à préciser la démarche de la rééducation logico-mathématique, il pourra être nécessaire d'ajouter une à deux journées de formation supplémentaires afin de clôturer l'ensemble du projet thérapeutique des enfants de primaire.

Chaque séance sera structurée de la manière suivante :

Recueil des questions et commentaires de chaque participant sur les activités de bilan et/ou de rééducation mises en œuvre depuis la rencontre précédente

Synthèse de l'animateur, réponses aux questions, recadrage théorique si nécessaire, présentation d'outils permettant de répondre aux questions des participants

Réflexion et élaboration d'activités concrètes de rééducation (réflexion théorique et réalisation pratique)

Entre chaque séance, les participants seront invités à réaliser concrètement leurs activités de rééducation et à les expérimenter auprès de leurs patients. Une mise en commun des observations et réflexions de chacun se fera au début de la séance suivante.

Conclusion
Des rendez-vous réguliers permettent une maturation personnelle entre chaque séance, une expérimentation des outils proposés par le formateur et par les autres participants et une mise en commun du travail personnel.

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Parce que la créativité d’un groupe d’orthophonistes réunis est nettement supérieur à la somme des créativités de chacun des orthophonistes … je serai ravie de partager avec vous ce travail de réflexion et d’y apporter ma contribution.

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